Non abbiamo bisogno di un ritorno a scuola, ma di una scuola che contribuisca a cambiare il mondo.
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Barbiana e la scuola 2020 Non abbiamo bisogno di un ritorno a scuola, ma di una scuola che contribuisca a cambiare il mondo. Non abbiamo bisogno solo di protocolli da rispettare, ma di ripensare l’educazione come liberazione e la scuola come un insieme di luoghi nei quali ognuno è allievo e nello stesso tempo maestro. Non abbiamo bisogno di straordinari ministri o ministre dell’istruzione, ma di insegnanti capaci di coltivare pensiero critico, come Lorenzo Milani, la cui pedagogia si sviluppa con la costante critica al sistema scolastico e con la sperimentazione di un’istruzione alternativa e fortemente comunitaria. Abbiamo bisogno prima di tutto di piccoli gruppi di studentesse e studenti protagonisti del proprio apprendimento, come i ragazzi di Barbiana, autori di un testo meraviglioso e attualissimo, “Lettera a una professoressa”. Per questo la pubblicazione in Italia di quel testo in un volume che raccoglie anche la traduzione in lingua araba (studiata a Barbiana in quanto lingua degli oppressi), curata da Dimitris Argiropoulos per Athenaeum, ci sembra una splendida notizia per cominciare l’anno scolastico e volare in alto. Anzi, in basso, l’unico luogo, secondo don Milani, in cui è possibile cambiare il mondo in profondità ogni giorno Dimitris Argiropoulos

Si poteva fare C’erano più di 5 mesi a disposizione per cominciare a oltrepassare un modo di fare scuola limitato, ma siamo arrivati al banco singolo. Eppure bastava partire da piccoli gruppi e da esperienze di apprendimento già presenti nei territori: musei, biblioteche, botteghe, parchi… per permettere a bambini e bambine, ragazzi e ragazzi di vivere esperienze importanti e di essere protagonisti del proprio percorso di apprendimento. Abbiamo sempre più bisogno di città educative. “Si poteva cominciare eccome…”, scrive Giuseppe Campagnoli, tra gli autori del “Manifesto dell’educazione diffusa” (foto: intorno ai temi dell’educazione diffusa e dell’apprendimento esperienziale c’è chi, come il maestro Giampiero Monaca di Asti, non rinuncia da tempo a sperimentare) Giuseppe Campagnoli

Il virus del panico In bagno in fila indiana con le braccia incrociate, vietato giocare fuori dalla scuola con i bambini delle altre sezioni, in alcune scuole dell’infanzia niente più riposini (“poco igienici”) e canti. Poi c’è chi vuole solo merendine confezionate e vieta la frutta per la ricreazione, mentre prosegue ovunque il festival della plastica (mascherine, gel, vassoi…). Alcune scuole particolarmente zelanti considerano infette anche le biciclette e vietano di parcheggiarle nei cortili. Ad Arcore hanno messo nastri adesivi sulle rastrelliere per garantire il distanziamento delle bici… E ovviamente tutti a prendere i bambini in auto. Non è certo ovunque così, ma è panico in molte scuole e i disastri pedagogici si intrecciano con quelli ambientali Linda Maggiori

Duecento di questi giorni “Priorità alla scuola” non rinuncia a fare proprio lo sguardo sul mondo di bambini e bambine, ragazze e ragazzi tornati a scuola. Per loro il 14 settembre è accompagnato prima di tutto da un sentimento festoso: “200 di questi giorni”. Da domani, suggerisce Priorità alla scuola, occorre però ricordare quello che non diventa più notizia: la condizione di precarietà infinita di migliaia di insegnanti, i bambini che hanno ricominciato ma in pigiama davanti un pc, quelli che vedono le lezioni in video con metà classe e sorvegliati da un bidello, le scuole dove i bambini e le bambine hanno tenuto la mascherina anche seduti al banco, quel bambino tornato a casa perché manca la maestra di sostegno… Verso il 26 settembre Priorità alla scuola

Rompere distanze Giovedì 10 abbiamo partecipato come redazione di Comune, con Franco Lorenzoni e Daniele Angeloni, a un forum web molto partecipato su didattica ed educazione nella pandemia, primo appuntamento di un ciclo promosso da A Sud Onlus su educazione ambientale e outdoor education. Il contesto in cui si muove oggi qualsiasi pensiero e percorso educativo, l’utilità di un movimento come Priorità alla Scuola, l’importanza dello spazio vissuto dentro e soprattutto intorno alle scuole, i limiti e le potenzialità della didattica a distanza… sono stati alcuni dei temi affrontati. Tra le altre cose abbiamo segnalato diverse buone letture (a cominciare da La sfida della complessità di E. Morin, Reincantare il mondo di Silvia Federici, Educazione diffusa di Paolo Mottana e Giuseppe Campagnoli) e raccontato due esperienze importanti. La prima: “Rompere distanze”, spazio web curato da Comune con Casa-laboratorio Cenci e Rete di Cooperazione Educativa durante i mesi del lockdown per riempire di idee, pensiero critico e libertà giorni dominati da isolamento dei corpi, “scuola” a distanza e paure. La seconda: la didattica esperienziale vissuta in questi giorni in un centro estivo dai bambini e dalle bambine dell’Asilo Bosco Caffarella a Roma alle prese, tra le altre cose, con un laboratorio per imparare a fare il pane con un lievito madre di quasi cento anni… (per la cronaca diversi genitori sono rimasti sconvolti per quanto era buono il pane) R. C. Il business chiamato Covid Il dominio di Big tech e Big Pharma che toglie il respiro al mondo R. C.

Quanto vale la vita a Moria? Appello di settanta Ong di tutta Europa per gli sfollati di Moria aa. vv.

Benvenuti ovunque, testata interna a Comune, dedicata al migrare e all’affermazione della libertà di movimento, è curata con la Rete dei Comuni Solidali. È possibile iscriversi alla Newsletter di Benvenuti ovunque cliccando qui

Senza aspettare un altro Willy Nelle periferie di Roma non ci sono solo il vuoto e l’abbandono. C’è chi resiste Domenico Chirico

La cultura dello scarto La chiusura dei campi e l’antiziganismo alla prova delle urne capitoline Nino Lisi

Perché è giusto Piccola storia di una nonna e di una bambina nascosta che mi somigliava Patrizia Cecconi

علم التربية في باربيانا Le molte buone e sorprendenti ragioni per pubblicare su Comune il primo articolo in lingua araba (aiutateci a farlo girare in rete, grazie) D. A.